En la década de los 80 surgió la figura del profesor de español para extranjeros y en el año 1991 se creó el Instituto Cervantes. Surgieron opiniones y rumores sobre esta “nueva profesión de gran futuro” y un número considerable de alumnos universitarios (muchos de filologías) se apuntaron “por si acaso” a algún curso de formación para profesores de español. A finales de los 90, empiezan a tomar auge los másteres de formación de español como lengua extranjera, el de la Universidad de Barcelona (desde 1987) había comenzado con muy pocos alumnos y sin seguridad de que se realizara todos los años por la falta de los mismos. Sin embargo, la situación actual (2007) es bien diferente ya que la oferta de postgrados, másteres y doctorados que en este campo se ofrecen no cesa de aumentar y con ella el número de alumnos y sus dudas sobre qué opción escoger. A ello se une la existencia de diversos cursos de formación de la Escuela Oficial de Idiomas (bastante recientes) y los múltiples cursos y talleres que ofrecen escuelas y organizaciones privadas. Cursar un máster de ELE actualmente puede costar alrededor de 5000 €, un postgrado 4000 € y un curso en alguna de las escuelas alrededor de 1300€. Esta vasta oferta de formación también va acompañada de no pocas dudas acerca de su calidad y utilidad. Recientemente, Francisco Herrera y David Vidal nos han dejado sus opiniones sobre el tema . Ésta es a grandes rasgos la situación actual de la formación de profesorado de ELE en España.
A primera vista se puede pensar que ser profesor de ELE es una profesión con gran futuro ya que la demanda de enseñanza de español para extranjeros, según nos dicen las noticias, no cesa de aumentar. No obstante, si consultamos un tablón de ofertas de trabajo de ELE (como el de Todoele) nos damos cuenta de que la oferta de formación y la demanda de profesorado distan bastante de ser compatibles y proporcionales en todos los sentidos, especialmente si buscamos trabajo en España. También podemos ir a muchas de las universidades que ofrecen estos másteres para comprobar que, en la mayoría de ellas, no existe bolsa de trabajo alguna para los profesores de ELE.
Comparando la oferta de formación y la oferta de trabajo de profesor de ELE, nos pueden surgir algunas de las siguientes dudas:
- ¿Con un sueldo de unos 800 € al mes (el mes que toque) se puede llegar a pagar un máster de 5000 €, o cursos que cuestan unos 1200 €?
- ¿Si cursamos un máster/doctorado/curso de formación qué posibilidades de trabajo tenemos al acabar? ¿Difieren tanto de las que encontramos sin tener estas titulaciones?
- Y entonces, cuándo hablan de profesión con futuro, ¿a qué se refieren exactamente?
Quizá eso de que es una “nueva profesión de gran futuro” viene a decir que no es una profesión con gran presente.
De todos modos, futuro no siempre viene a significar futuro resplandeciente. Que sí, que hay mucha demanda de profesores de español, pero gran demanda tampoco implica buenas condiciones de trabajo (en lo que a sueldo se refiere), ya que como tú bien dices, lo de los 800 euros al mes no es ni tan siquiera una constante.
En el caso del trabajo de profesor de ELE en academias, como ya todos sabéis, se cobra por lo que se trabaja: si un mes no hay mucho trabajo, ajo y agua. Es esta una de las razones por las que en muchas ocasiones el trabajo en academias y escuelas de idiomas se considera por los propios profes como un trabajo temporal, de temporada, que suele coincidir con la época veraniega.
Y como temporal que es, ante la necesidad de profes extra para el veranito, tampoco se tiene tan en cuenta en la mayoría de los casos todos esos Másters del Universo a los que hace referencia Francisco Herrera en su blog “ELE 2.0 Enseñando Español” (http://lajanda.blogspot.com/2007/07/msters-del-universo-ele.html), ni eso, ni la experiencia… ¿eres licenciado en Filología Hispánica? ¿estás cursando el segundo ciclo?…. ¡adelante!
Llega un momento en que puedes perder la motivación: ¿para qué formarme si sólo voy a conseguir gastar una suma imposible de dinero?.
Últimamente me ha dado por pensar que un gran máster de calidad es este: la blogoelesfera. Ese sí que merece la pena cursarlo.
Pues, sí, Amparo, decir que ser profesor de español lengua extranjera es una profesión de futuro no quiere decir, ni muchísimo menos, que el sueldo vaya a ser bueno. En nuestro país, ya te puedes considerar el más afortunado del mundo si llegas a ser mielurista -es una cuestión que afecta a todos los licenciados-. Por eso me parece muy acertada la descripción que realizas del panorama. Desde luego da que pensar. También estoy de acuerdo contigo en lo que comentas sobre la blogoelesfera. En fin, poco más puedo añadir.
Me gusta lo que dice Amparo de “nueva profesión de gran futuro” viene a decir que no es una profesión con gran presente.”
Del tema de los “másteres”, bufff, qué más se puede decir… yo también he caído (y no me arrepiento del todo aunque haya muchas cosas que no me han gustado). Conozco varios casos de gente que hace el master como una inversión: pido un lectorado, no me lo dan, me apunto a un master y al año (o al siguiente) consigo la beca y en los tres años que dura la experiencia lo amortizo.
Me horrorizan los curriculum “al peso” pero es lo que se consigue con procesos de selección poco afurtandos en becas e institutos cervantes. De las academias no merece la pena ni hablar…
Y aunque parezca pesimista, en realidad creo que hay muchas cosas que se pueden hacer y en eso estamos (al menos en la Red algo se cuece).
salud!
Pepita, estoy totalmente de acuerdo con lo que comentas sobre los curricula al “peso”; es una pescadilla que se muerde la cola. La cuestión es que con la conversión al tratado de Bolonia los posgrados equivalen a las especialidades. De modo que en el futuro, si te licencias tendrás una carrera pero eso no querrá decir que estés cualificado para ejercer tal o cuál trabajo. Ya que la licenciatura se habrá convertido en un requisito mínimo para acceder a un trabajo como lo es hoy en día tener la educación ESO terminada. Creo que es algo difícil de explicar porque supone una nueva concepción del sistema universitario y del mercado laboral. Creo que el desencuentro está ahí como siempre. ¿Cuántas carreras hay que no se ajustan a la demanda del mercado laboral?
También estoy de acuerdo en que algo se cuece y hay que seguir con ello, aunque sea poco a poco. Ya se sabe: El movimiento se demuestra andando.
Pues poco me queda que añadir. Sólo una cosa. Incluso siendo pesimista, sigo pensando que es impotantísimo seguir formándose como profesionales, ya sea con másters (que todos sabemos que los hay peores y mejores), haciendo cursos (presenciales o no, como los de Proele), o simplemente teniendo curiosidad y moviéndose. Porque, como decís, el movimiento se demuestra andando, y queramos o no, nuestra profesión está en constante evolución. Y no nos queda más remedio que actualizarnos. Ya sabéis, camarón que se duerme… se lo lleva la corriente.
Y por cierto, eso de que algo se mueve en la blocosa… Si el río suena será por algo…
Que refranero, ¿no?
[...] termina un comentario de Amparo en nuestro post sobre Oferta de formación versus oferta de trabajo ELE. Como ya hemos hecho referencia en otras ocasiones, la oferta de másteres y demás formación de [...]
Anónimo dijo…
Vuestros valiosos comentarios, me están haciendo reflexionar muchísimo sobre mi intención de realizar el Master oficial de Linguística Aplicada a la enseñanza del español como lengua extranjera de la Universidad Antonio Nebrija.
Este máster posee una modalidad semiintensiva, conocida por un nuevo concepto de enseñanza blended learning, en el que se combina la enseñanza presencial durante los meses de enero y julio y la enseñanaza virtual, forma en que se realiza el resto del curso acádemico .
Personalemente,siempre me ha gustado tener al profesor delante para compartir mis dudas y reflexiones. Y esta nueva modalidad me frena por no conocer nada acerca de ella. No tengo ninguna referencia sobre el máster, excepto la publicidad que realizan muchos buscadores. Y la misma universidad.
Tal y como comentais, significará un gran esfuerzo económico para mí si decido hacerlo. No obstante, cuando ves que existen los másters que comentais de la UB, de gran reconocimiento por ser de los pioneros de la península, con una modalidad presencial de aproximadamente dos años…
Me invaden las dudas.
En primer lugar porque no me puedo permitir estar sin trabajar un año o dos.
Por este motivo pensé que esta nueva modalidad que ofrece la UNIVERSIDAD DE NEBRIJA podría darme más libertad. No obstante, me pregunto sobre la eficacia de la metodología virtual de esta disciplina.
Agradezco cualquier comentario o recomendación que podais aportar sobre este tema. Y por supuesto vuestros comentarios sobre el Master de la Universidad de Nebrija me serán de gran utilidad. Aunque no lo conozcais, como profesionales de la enseñanza de ELE ruego vuestra opinión sobre la eficacia de un master de este tipo.
Agradecida de antemano,
Muchas gracias,
Nosotras no te podemos decir el máster que más te conviene porque en esa decisión son muy importantes tus necesidades, tus expectativas y tus preferencias. Lo que sí te podemos decir muy seguras es que la calidad de la enseñanza no depende del medio por el que se imparte. La enseñanza virtual puede ser de igual o incluso de mejor calidad que la enseñanza presencial, el medio, en principio, no tiene nada que ver.
Nuestro consejo es que traslades claramente todas tus dudas a los responsables de los másters que te interesen y que exijas garantías en los aspectos que más te preocupen (como la atención constante y personalizada del alumno, especialmente si se trata de un máster impartido mediante e-learning). Asegúrate bien de que las materias, la forma de impartirlas, el perfil del profesorado, el perfil del alumnado, etc. responden a tus expectativas.
Por último, una reflexión en relación al reconocimiento que comentas. Muy poca gente en este mundo hace un máster únicamente para tener un título muy reconocido y prestigioso guardado en una carpeta. El reconocimiento y el prestigio de un máster en cualquier disciplina se mide por la calidad del equipo docente y otros aspectos, pero principalmente por la capacidad de ese máster para hacer de trampolín en la vida laboral. Conviene solicitar a la universidad información detallada sobre esto último: qué salidas profesionales vas a tener haciendo su máster, si la universidad cuenta con una bolsa de trabajo, si ésta es eficaz, con qué empresas e instituciones mantiene acuerdos para la contratación de profesorado, cuál es la situación profesional de las personas que han realizado ese máster, etc. Si después del esfuerzo en tiempo y dinero que supone hacer un máster sospechas que a la hora de solicitar un trabajo vas a estar en igualdad de condiciones que cualquier otra persona que no lo haya hecho, tal vez convenga reconsiderar la idea.
¡Saludos y buena suerte!